赵晓楠

　　近期，一些二手交易平台上出现的售卖空奶盒的行为受到了大家的关注，原本归宿在垃圾桶的空奶盒怎么摇身一变成为了大家四处搜集的“香饽饽”？事情还得从学校布置的作业开始说起。

　　原来有部分学校为学生们安排了环保作业，内容就是每月收集空牛奶盒，自愿上交到学校。此项作业的初衷是值得肯定的，可以通过收集废旧用品来帮助孩子们树立环保意识，减少环境污染，但在实际操作中则有变味之嫌。

　　“好心办坏事”的现象其实在家校关系中并不鲜见，比如旨在提升学生美学素养的手抄报，现实中往往变成了家长的“作业”。网购平台上搜索“代做手抄报”就会出现许多销售火爆的产品。“半小时即可交稿 美术老师专业代画”，“花钱消灾”成了家长们既省心又省力的不二之选。

　　此类作业虽为自愿参与，不涉及考试成绩，但一些家长还是怕孩子在这项任务中“低人一等”，本着“不做第一，但绝不能做倒数第一”的原则，选择网购“作弊”，沦为形式主义的“帮凶”。

　　教育形式要多样，不必与作业处处相连。从“以分数论英雄”到五育并举，教育确实迈出了坚实而正确的一步，但全方位育人教育观念的落实绝不是仅靠布置作业就可完成。帮父母做一顿饭、在社区做一次志愿服务、观察毛毛虫的蜕变过程……这一系列的作业的出发点都是好的，让学生们可以在课堂之外收获多方位成长，但在实际操作中出现的不从实际出发、只管布置不管教导、重成果轻过程等问题让五育教育噱头大于实质。各类留痕打卡作业因完成复杂不仅占用了学生大量时间，也让家长不得不卷入其中。在今后的教育评价体系中，学校应该更注重调研学生的真实需求，不让学生的作业沦为学校与领导的形象展示板，树立教育效果至上的作业观，让家长与学生免于为形式所累，用少而精的作业带动学生大而美的全面发展。

　　收获过程最关键，无需对结果耿耿于怀。“忙完一天的工作还要回家做作业”。虽然很多家长都对学校布置的五花八门的实践作业怨声载道，但大多还是会没条件也要创造条件，甚至不惜以摆拍、开虚假证明等方式帮孩子“交差”，与素质教育的初衷背道而驰。在今后面对此类作业时，家长们不妨先让自己放松下来，忘记成人世界里“评优争先”的残酷规则，适当学会放手，鼓励孩子通过自己的方式去探索，即使一开始会因完成得不够好而得不到老师的表扬，甚至不能完成作业，但能力就是在一次次的放手中得到提升。授人以鱼，不如授人以渔。风平浪静不能练就渔人应对风浪的本领，结果重要，但收获的过程更重要。

　　“作弊”心态不可取，作业的完成不应凌驾于人生观的养成。网络课程学习、拍照打卡、剪辑作业视频……由于操作复杂，且课余时间占用较多，许多家长与学生在完成此类作业时往往“投机取巧”，通过拉动进度条、寻求“外援”等方式被动交差。不仅没有起到锻炼孩子能力、帮助他们成长的效果，还常会影响到孩子人生观念的养成。在家长与孩子一起“应付”作业的时候，一颗敷衍、说谎的种子就已在孩子小小的心中悄然播种。完成作业是学生的本分，但诚信二字是贯穿始终的原则。面对这样“无厘头”的形式主义，家长与学生也要有说“不”的勇气，在作业的完成中保持初心与热忱、学有所得。

　　令人大跌眼镜的不是网络平台中售卖的空奶盒，而是空奶盒背后饱受形式主义作业之苦的老师与家庭。让作业回归本心、让学生重拾兴趣、让家长回到原位，形式主义作业之风，该停下了。