大众网·海报新闻日照12月12日讯（记者 邹慧 通讯员 高洁 ）中华传统文化带有鲜明的过去时代的烙印，它创于华夏民族的先祖，带有自己的浓厚的民族色彩，值得后人重视、传承和发展。12月9日，五莲县洪凝小学一行二人来到东营，参加在此地举办的山东省传统文化体验教育第四届年会暨传统文化公开课观摩会。两天的学习，有专家讲座、教育对谈、优秀课例展示和精彩成果展演，形式多样，内容丰富，真可谓是一场传统文化的饕餮盛宴。

　　省教科院李文军教授《春秋课堂》之建构与改进，他从春秋课堂的定义讲起（春秋课堂，即是以无量的文化穿透力实施教育，树立文化自信的课堂文化自信的课堂。）结合布鲁姆三角课堂发展理念，对未来课堂发现区域进行分析和解读，他认为未来教学需要多培养孩子的分析、评价、创造能力，他以中国传统饮食与西方饮食为喻，说明营养相同，但感受不同，传统饮食是我们乡愁的寄托和家国情怀的载体，知识也是如此。任何课程都是经过文化筛选的，目的在于培养学生形成文化核心价值，再以文化自信审视世界文化。

　　他结合杜威的教育理论，将体验式教学与以往的传统教育模式进行分析比较，体验式教学的好处在于变静态为动态，经历体验，变过去时为现在时，是有意义的认知结构。在体验式教学中，他建议教师应该要有文化情结和文化担当，将知识与文化结合起来，要做文化的传播者。

　　东营教科院薄其峰做《体验中教化 教化中升华》东营市传统文化教育的路径与思考报告，他介绍传统文化体验教育的体验指理念、方法、路径。教化即文明以止，化成天下；升华是生欢喜心、增亲近感、发文化力；文化自豪感、归属感；文化认同、文化自觉；文化自信。传统文化体验教育就是体验一教化一升华一体验-教化-升华即如认识论的过程。名家课程·课堂·课例传统文化教育对谈，思想交流的碰撞，传递着对传统文化体验教育的探索。

　　专家之山东省传统文化教育专委会副主任张光义肯定了我省传统文化体验式教学的做法，他围绕体验式教学的实践与研究，指出我们要充分认识我省提出体验教育的意义及教学的价值所在。