德国教育学家第斯多惠曾经说过，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。在通往素质教育的路上，我们的教育工作者做了很多努力，也做了种种尝试。而所有的努力和尝试，无非是要教会孩子们如何去找寻那些真善美，知识永远不是最终的目的，美好的人格、良善的品质、做事的方法、处事的智慧，才是我们教育的目的。本报《日照新闻》联合五莲县教育局，今起推出《寻找特色课堂》栏目，寻找那些启迪智慧与真善美的特色课程，分享教书育人过程中的喜怒哀乐。

 五莲县洪凝街道中心小学将根雕作为校本课程传承，培养孩子动手审美能力

本是毫不起眼的树根，在经过奇思妙想之后，削去赘余耐心打磨，变成巧夺天工的艺术品……在五莲县洪凝街道中心小学，有一门独特的“根雕课堂”。孩子们在上学放学路上捡来废弃的树根，在老师的教导下，发挥自己的想象力变废为宝，学校再统一将这些作品进行展示。

两年前建立“根源社团”

五莲县洪凝街道中心小学位于五莲山区，在这里根雕艺术气氛浓厚，在校园的教学楼里有一个根雕展示区，里面摆满了学生的根雕作品，尽管谈不上巧夺天工，但是却各个匠心独运，充满着孩子们自己的想象力。

“我们的根雕课程是从2013年春天开始建立的。”李桂宾是洪凝小学的美术课教师，也是根雕教室的负责人，他告诉记者，现在的学生以独生子女居多，动手能力和耐性都比较差，校长刘兆全便想到开设一门培养动手能力和耐性的兴趣课堂，正好李桂宾是有着多年根雕经验的“根痴”，而五莲山区又有不少树根资源，在经过多方讨论之后，学校正式启动了以根雕艺术为主要内容的“根源社团”。

 为了方便孩子们学习根雕，学校腾出了三间教室，并配置了一些根雕专用工具，收集了一批树根材料，学校定于每周五下午两节课为根雕课时间，面向全校四五年级的学生正式开课。由于农村孩子很少正儿八经接触过艺术，对根雕课程更是闻所未闻，所以这门课程广受学生及家长的欢迎，孩子们踊跃报名不说，得知根雕课需要大量的树根，不少家长还给学校送来了“原材料”。

发挥奇思妙想，培养“动手达人”

“根雕看似很简单，但是最考察观察力、想象力以及动手能力。”李桂宾介绍，考虑到学生的情况，根雕课程主要面向四五年级的孩子，“低年级的孩子想象太过天马行空，一块原根看成什么的都有，四五年级的孩子相对思维较为稳定，并且具备了动手能力”

李桂宾告诉记者，在根雕课上，他首先会向孩子们讲解根艺是什么，让他们先去认识根艺、了解根艺，然后教授孩子们简单的雕刻手法，课堂上共分为淘根—奇思妙想—小试牛刀—一鸣惊人四个环节，分别是寻找树根、观察构思、动手雕刻以及为作品命名环节，这其中的大部分时间，李桂宾都会鼓励孩子们发挥自己的想象力，鼓励他们自主地进行创作。

“有的孩子真的很有天分，一块简单的树根，他就能通过观察和思考，雕刻出自己想象的样子。”李桂宾告诉记者，从成立根雕课程以来，学校的目的并不在于孩子们能雕刻出多么好的作品，也不在于能为学校赢得什么比赛带来什么荣誉，重要的是通过这样一把钥匙，打开孩子们通往艺术的门，让他们懂得生活中随处都存在美，培养他们的眼力和动手能力。

设立学生作品展示区

如今，根雕课程已经开课两年多了，第一批学生也已经从这门课堂上“毕业”了。李桂宾告诉记者，根艺相对来说是个冷门，也不会像其他艺术那样定期举办比赛、展览等，但是学校为了鼓励孩子们，学校设立了专门的根雕成品展示区，将学生们的作品进行了一一摆放。李老师告诉记者，他感觉通过两年多的学习，孩子们不光提高了动手能力，想象力和创造力也有了整体提高。如今，根雕课程已经成为洪凝小学的“校本课程”，学校决定将这门课程好好传承下去。