近年来，我校把工作重心转到内涵建设上来，以提升质量为核心，扎实开展各项工作。

一是加大专业调整与建设力度，初步形成了与区域经济和社会发展相适应的专业结构体系。2013年，出台了《关于调整优化专业结构，构建与区域经济和社会发展相适应的专业结构体系的实施意见》，大力推进专业结构的调整和优化，将原有的68个专业压缩到52个，形成了14个专业群，打造以面向临港产业和蓝色经济为主体，以制造业、现代服务业为重点，具有海洋经济特色的专业体系。学校拥有国家示范专业、国家教学改革试点专业、中央财政支持专业8个，省级品牌特色专业9个，汽车、建筑、食品3个专业大类在全省专业排名中名列第一。

二是持续推进教师成长工程，建设一支实践能力强、教学水平高的双师型教师队伍。学校一直高度重视师资队伍建设，2009年实施教师成长工程，2014年出台《关于深入推进教师成长工程全面提升教师队伍建设水平的实施意见》，全面提升教师的专业理论水平、实践能力、执教能力、科研能力、社会服务能力和师德素养。目前，学校建设了国家级、省级教学团队6个，拥有泰山学者海外特聘专家、享受国务院特殊津贴专家、山东省有突出贡献中青年专家、省级教学名师等58人。

三是深化人才培养模式改革，提升人才培养质量。学校按照准职业人的目标，实施教学做一体化的教学模式，学生边学边练、工学结合，职业实践能力得到快速提升。随着教学改革的深入，在我们学校，课堂形态已经发了很大变化，早已不是传统的一块黑板、一支粉笔，也不是一个投影仪、一个课件来展示，课堂教学不是“老师讲、学生听”。我校涌现出了大批量的“教、学、做”一体化课堂，教室既是实训室也是生产车间。在这里，以工作任务为载体开展项目教学，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学生边学边练、工学结合，实现知识、能力和素质的全方位提升。这种课堂不仅出现在学校内，还有很多是在我们合作企业的生产车间，我们有300多名机电、汽车专业的学生在长春一汽大众实习，一汽大众轿车装配车间也是我们的课堂。近三年来，学生在省级以上技能大赛获奖300余项。仅2014年，获全国职业技能大赛一等奖2项，二等奖2项，三等奖3项。

还有在上面介绍过的校企合作，极大拓展了办学资源，把企业的生产实践资源转化为教育教学资源，提升了人才培养的针对性和实效性。