她，首创“魅力语文”，引领语文教学方向。 

她，首创“完美教室”，创造班级管理新模式。 

她，首创“个人工作室”，带领教师专业成长。 

她习惯称呼自己的学生为“孩子”，而学生们喊她“妈妈”也就不奇怪了。 

有一次，班里一位叫董书瑞的男孩肚子疼痛难忍，孙老师要送他到校外就诊，这个身高甚至超过自己的“男子汉”碍于面子说什么也不让老师背。而孙老师蹲下身体调侃道：“孙老师可没有儿子，你得让老师体验一下背儿子的感觉。”就这样硬是把这个几乎和自己相同体重的男孩儿从四楼背到了校门口。孩子在毕业告别时回忆了这件事动情地喊道：“老师！妈妈！” 

以真诚换取真诚，以心灵赢得心灵！ 

她说，希望等到自己白发苍苍时，学生们仍然会记得在他们珍贵的童年中，曾有一位永远不老的孙老师。 

■首创一：“魅力语文” 

如何为素质教育注入道德的力量？ 

从教25年，她一直在用心咀嚼着教育现象和本质。 

在教学实践中提出了“魅力教育”的理念。 

她执教的《拉花》一课获省一等奖，执教《搭石》《中华民族的摇篮》分获市一等奖。 

她所教班级语文教学成绩始终保持领先水平，学生习作获奖面达到80%以上，其中连续三届在山东省中小学生文学艺术博览会上获得金奖，其中06年所指导的学生夏子木同学获一等奖第一名，被邀请参加在北京人民大会堂举行的颁奖仪式。 

教育的魅力，绝不仅仅来自于课堂！ 

    她在孩子们的眼里是个“全能老师”，无论是音乐还是体育。 

   “艺术教育本身对孩子的影响重大，孩子们在艺术活动的过程中会不自觉的变强！”她坚持认为，舞台可以给孩子们展现自信的机会，让每个孩子在童年时刻都能留下个最美的记忆。 

    “我的演员是全部的孩子！”学校的文体活动向来是自身条件优越孩子的舞台，但在她的班级中，绝不会让某一个孩子掉队。“无论是美是丑，无论是否擅长，我都会帮他们在舞台上找到存在感。” 

     她班里曾经有个孩子手指残疾，或许是因为自卑，平日里她总是把自己的小手隐藏起来，很胆怯不大与人言语。 

    “有一次，学校艺术队选拔队员，音乐老师到各个班里挑选，碰巧看到了她渴望的眼神。”她回忆说，从音乐老师进门开始，那个孩子的眼神就一直没有转移过，从最开始的满怀期望，到最后的落寞，“太让人心疼了。”她回忆说。 

    为了让那个手指残疾的孩子也有机会登上舞台，她根据古诗《春晓》、《悯农》和寓言故事《拔苗助长》，亲自写了一个剧本——《那些老事儿》，让班里所有的孩子都登上了学校的舞台。 

    那是一个带着体温的节目：演出后反响极好，接着被选中参加日照市“六一”晚会的表演。 

    为让那个孩子能不用顾忌自己的缺陷，全身心的享受属于舞台，她连夜将舞蹈的动作改变，在帮助那个孩子隐藏了缺陷的同时，还让她的笑容成为了舞台的主角。 

  “一辈子也忘不了走下舞台时那个孩子的笑容！”她回忆说，那个孩子走下舞台后就立即跑到了妈妈身边，然后兴奋地对妈妈说，“看到我在台上的表演了吗？” 

首创二：“完美教室” 

孩子的梦想，往往是从教室里起飞的！ 

    她长期担任班主任，因此也常常思考：一间教室能给孩子们带来什么？ 

    她深知，这要取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么，取决于完美教室的缔造。 

    她主持了日照市“十一五”课题《小学班主任工作有效性研究》，提出《关于小学生自我管理意识的培养策略》，开发了《爱的课程》、《感恩课程》等班级特色课程。特别是她从心灵浸润入手，以班级文化构建为总体目标，以共读共写共同生活为基本愿景，以晨诵午读暮省为基本生活方式，以完美人格成长为核心价值取向，在全市打造了第一个“完美教室”——“绿野部落”。 

以童书润泽心灵，以活动磨砺品行，以随笔抒发性情，孩子们快乐成长。 

“绿野部落”的孩子们在各类活动和比赛中成绩绝对第一：诵读节目《舞动的古诗》代表日照市参加山东省第十二届推普周启动仪式表演，获山东省一等奖第一名；以“绿野部落”孩子为主体的大合唱《这里是太阳升起的地方》参加2010年全国水上运动会闭幕式演出，并获优秀节目奖；《大海啊故乡》《海鸥飞翔》《十送红军》连续参加学校庆六一演出；《太阳出来喜洋洋》《那些老事儿》等都是被选送代表学校参加了日照市庆六一演出。    

她的缔造“完美教室”经验曾被市教育局宣传推广，她也被聘为全国新教育日照实验区“缔造完美教室”项目的首席主持人，并多次举行专题报告。 

2011年，在全国新教育国际高峰论坛上，她作的题为《新教育与心教育》的经验介绍引起轰动。 

2012年4月，她代表日照市在全国新教育“缔造完美教室”学术研讨会上作了《梦想从这里起飞》的发言，受到与会领导专家的好评。 

在学校，她的班级曾被誉为“免检班”——无论是出操还是放学，从来不用老师跟队，但那个叫“绿野部落”的学生却能自觉地列成队伍，直线行走，直角拐弯，成为校园里的一道风景线。 

■首创三：“个人工作室” 

左手思考，右手做事，中间流淌的是情感。 

她有一套“言语密码”。 

她有一个写随笔的习惯——把白天与学生们经历的点滴记录在随笔里，然后再与孩子们分享。 

在随笔里，她会用放大镜去观察孩子们的优点，然后将孩子们的缺点淡化，用故事潜移默化的告诉对方哪里需要改正。 

“随笔真的成了我和孩子们交流的新方法。”她发现，每当学生们察觉出随笔里表扬的人是自己时，都会在日后更加卖力的去表现，无论是成绩还是日常习惯也会有很大的进步。于是，她萌生了让学生跟自己一起写随笔的想法。 

“最开始时学生并不踊跃，我就变着法子激励他们，直到后来几乎每个孩子都会坚持写随笔。”为了不打击学生们的积极性，她坚持将学生每天的随笔利用中午下班时间或边吃饭边修改完毕，因为她必须赶在下午放学前反馈给学生，这就在无形中给她自己加重了工作负担，“时间是挤出来的，想到会有跟多孩子在这个过程中被激励，辛苦点也无所谓。” 

    让学生一起撰写随笔，不仅让每个学生都参与到了班级管理当中，培养学生的主人翁意识，更在无形中提高了学生的写作水平。 

“这是我与孩子们共同的言语密码！”从教25年来，她认为作为一名教师能够“镇住”学生的绝对不是怒吼。 

因为，她始终觉得，教育的最佳效果是与孩子的心灵相通，而怒吼这种途径却是最低级、最无济于事的。正是因为与学生心灵沟通、真诚相处，所以她尽情享受着属于教育这份职业特有的幸福完整的生活。 这套“言语密码”，受益的不仅仅是学生，因为她有自己的““个人工作室”。 

    2011年，她被评为山东省有突出贡献的中青年专家，这是自有此称号以来，山东省基础教育学校的第一人获此荣誉。 

    作为一名省特级教师、课程指导专家，学校专门为她和许玉娟老师设立了“名师工作室”——在师德修养、班级管理、教育教学方面为青年教师竖起一座标杆。 

    十几年来，她为教师做报告（其中省级以上会议交流三次），到区县送教下乡，义务为教师讲授示范课近百余节。 

　　她通过“魅力教育工作室”经常和校内外教师开展网上教研活动，亲自指导的教师获市级以上优质课达30多人次，有20多名班主任被评为优秀班主任，指导培养的教师中，有数十位成长为省、市级教学能手、学科带头人、日照名师，多人成为教育管理骨干。 

■后记： 

  采访中，孙丽霞不健谈，但只要一说起孩子，她会滔滔不绝—— 

“第一节课时我咳嗽几声，第二节课时讲桌上就会有润喉糖。” 

“下雨时见到我没带伞，学生们宁可自己淋雨也要保护我，不让我淋到。” 

“大冷天，他们坚持跑操而不让我跟操，理由是怕我这个大人冻感冒。 

“毕业的那天，我们班的孩子谁也不肯走，我们互相拥抱，不想跟我分开。” 

  她叫孙丽霞，金海岸小学语文教师，中学高级教师，山东省第三批特级教师、山东省有突出贡献的中青年专家、日照市首批学科带头人，第二批日照名师，日照市优秀教师，山东省小学语文专业研究委员会会员，山东省中小学教师新课程远程研修项目课程专家。